http://blig.ig.com.br/cremilda/2006/12/26/por-que-os-pais-nao/ Thu, 26 Nov 2009 18:28:42 -0200 http://wordpress.org/?v=2.8.4 hourly 1 http://blig.ig.com.br/cremilda/2006/12/26/por-que-os-pais-nao/comment-page-1/#comment-592 Agora São Paulo Tue, 26 Dec 2006 13:09:01 +0000 http://blig.ig.com.br/cremilda/2006/12/26/por-que-os-pais-nao/#comment-592 24/12/2006 EDITORIAL Receita de boa escola Elas existem. Um estudo da ONU e do Ministério da Educação identificou 33 escolas públicas estaduais e municipais de ensino fundamental que são consideradas excelentes. Além de terem obtido notas acima da média em avaliações, elas apresentaram um impacto positivo sobre o aprendizado de crianças carentes. São escolas que fazem a diferença. Técnicos procuraram levantar os elementos que elas tinham em comum. Os principais ingredientes para o sucesso são: professores capacitados; alunos e pais interessados; projetos pedagógicos ligados ao cotidiano das crianças. Elementos como salários e infra-estrutura importam, mas o trabalho mostra que, em determinados casos, carências nessa área podem ser compensadas com criatividade. Uma escola do Rio que não tinha quadra de esportes fez convênio com um quartel próximo, que emprestou a sua. Outra, de Minas, ainda depende dos velhos mimeógrafos, mas seus alunos da 8ª série tiveram ótimo desempenho na prova nacional. Como se vê, carências sociais não são obstáculo intransponível a uma educação de qualidade. 24/12/2006
EDITORIAL
Receita de boa escola
Elas existem. Um estudo da ONU e do Ministério da Educação identificou 33 escolas públicas estaduais e municipais de ensino fundamental que são consideradas excelentes. Além de terem obtido notas acima da média em avaliações, elas apresentaram um impacto positivo sobre o aprendizado de crianças carentes. São escolas que fazem a diferença.
Técnicos procuraram levantar os elementos que elas tinham em comum. Os principais ingredientes para o sucesso são: professores capacitados; alunos e pais interessados; projetos pedagógicos ligados ao cotidiano das crianças.
Elementos como salários e infra-estrutura importam, mas o trabalho mostra que, em determinados casos, carências nessa área podem ser compensadas com criatividade.
Uma escola do Rio que não tinha quadra de esportes fez convênio com um quartel próximo, que emprestou a sua. Outra, de Minas, ainda depende dos velhos mimeógrafos, mas seus alunos da 8ª série tiveram ótimo desempenho na prova nacional.
Como se vê, carências sociais não são obstáculo intransponível a uma educação de qualidade.

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